Діти не сприймають класичну літературу: лауреат звання "Вчитель року" закликав до реформування навчальної програми в школах.

Переможець Global Teacher Prize Ukraine 2021 Артур Пройдаков вважає, що українським школярам потрібно змінити підхід до вивчення літератури. За його словами, частина творів у шкільній програмі є надто складною для сприйняття дітьми 12-14 років.

Цю інформацію він поділився в інтерв'ю для програми "Прайм-Тайм".

"Деякі тексти школярі просто фізично не здатні зрозуміти через вік і відсутність життєвого досвіду", -- сказав педагог.

Мова йде, зокрема, про твори "Маленький принц" Антуана де Сент-Екзюпері, "Дон Кіхот" Мігеля де Сервантеса та "Ромео і Джульєтта" Вільяма Шекспіра. Як зазначає Пройдаков, учні часто сприймають ці літературні шедеври поверхнево або навіть з іронією.

Для восьмикласників епічні твори, такі як "Іліада" та "Одіссея", також виявляються досить складними. Без розуміння античної культури ці твори можуть здаватися підліткам просто списком імен і подій.

Пройдаков рекомендує учням 5-9 класів акцентувати увагу на літературних творах, які відображають теми, що резонують з досвідом підлітків, зокрема дружбу, самопізнання, родинні стосунки, вибір і процес дорослішання.

В якості прикладу він згадує "Тореадорів з Васюківки" Всеволода Нестайка, а також сучасні літературні твори, зокрема творчість Фредріка Бакмана.

"Класичні твори мають велике значення, але їх слід вивчати лише тоді, коли учні готові до більш детального аналізу," – підкреслив викладач.

Він також підкреслив, що певні українські твори, такі як "Слово про похід Ігорів", "Повість минулих літ" і "Хіба ревуть воли, як ясла повні?", володіють значним культурним значенням, проте часто не привертають уваги читачів через їхню складну мову та заплутані сюжети.

За словами Пройдакова, мова йде не про відмову від класичних творів, а про формування цілісної навчальної системи, в якій література сприяє розвитку дитини, а не стає перешкодою.

Нагадаємо, що українські педагоги розпочали обговорення однієї з найактуальніших проблем — відсутності учнівської мотивації та спроби знайти причини цієї ситуації. Учителька Діана в соціальних мережах поділилася прикладом звичної скарги від батьків.