Україна займає 40-у позицію в рейтингу знання англійської мови: викладач іноземних мов надав рекомендації для ''втомлених педагогів''.

У 2024 році Україна зайняла 40-те місце за рівнем знання англійської мови серед 113 країн, поступившись Грузії, Білорусі, Вірменії та Молдові. Найкращі результати продемонстрували мешканці Києва та Львова. Проте лише 51% населення має базові навички володіння мовою, а з них тільки 23% здатні читати, писати та спілкуватися англійською на побутовому чи навіть професійному рівнях.

Держава має кілька можливих шляхів для вирішення цієї проблеми, одним з яких є підвищення кваліфікації вчителів. Віталій Зубков, викладач іноземних мов та психолінгвіст, вважає це важливим, хоча на практиці цей процес часто стає лише формальною вимогою. Про свої думки з цього приводу він висловився в статті для Дзеркала тижня.

За інформацією фахівця, педагоги повинні присвячувати щонайменше 150 годин на рік для підвищення своєї кваліфікації. Проте залишається відкритим питання, чи покращиться якість курсів, якщо їх кількість збільшиться.

Однією з істотних проблем у професійній підготовці вчителів продовжує залишатися комунікативний аспект мовлення. Він став просто частиною блискучих підручників і новітніх методів заучування в навчальних закладах по всьому світу. Тому, як зазначає Зубков, просте оновлення навчальних програм для педагогів і учнів є недостатнім. Необхідні радикальні зміни в підходах до процесу навчання.

Отже, для ефективної професійної підготовки та перепідготовки вкрай важливо, щоб педагоги отримали нові можливості для занурення в мову, відчули її як активну, живу структуру, а не просто набір параграфів, слів і таблиць.

"Потрібно докорінно змінити уявлення про те, як має відбуватися навчання, - через вільне дослідження учнями мови, інтерес (і вчителя, й учня), педагогічну свободу та можливість запроваджувати вільні активності на уроках. Задача педагога - створити учням поле для досліджень, мотивувати - й не заважати", - пише фахівець.

Оскільки для багатьох вчителів роль контролера є більш звичною, вони часто заважають учням глибше вивчати мову, а не сприяють цьому. В результаті, процес навчання перетворюється на механічне запам'ятовування правил і заповнення оцінок у журналі.

Зубков зазначає, що в офіційних навчальних програмах і досі панує підхід, згідно з яким люди спочатку зубрять слова, граматичні конструкції, "щоб було", а вже потім вчаться застосовувати їх у живій мові. Проте знання мають бути наслідком досвіду, а не умовою його отримання. Вони не мають йти окремо зі спілкуванням мовою, її практичним використанням.

Згідно з результатами дослідження, яке було проведено Міністерством цифрової трансформації спільно з British Council в рамках національної мовної програми Future Perfect, ситуація є такою. Серед вчителів англійської мови в школах, які мають рівень вище ніж В1:

Водночас зі слухання й читання близько 6% вчителів мають рівень А.

Нещодавно OBOZ.UA повідомляв, що в Україні вперше запровадять сертифікацію для викладачів англійської мови.